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毕业中学：广东梅县东山中学

学科兴趣一定是第一位的。不论是化学还是其他学科，它们固然有自己的艰难晦涩之处，但更多的乐趣恰恰隐藏在困难背后，等待我们去发掘。如果我们总是以消极的眼光去看待一门学科，心里总是有一千一万个“好难啊，怎么可能学得会”的念想，那么你就很难产生对于这门学科的探索欲望，也就无法有所成就。于学而言，你可以从掌握一个不知道的知识收获喜悦；可以从做题目中查缺补漏，为发现自己的知识盲区感到喜悦；也可以从教会同学一道题，掌握一个知识点中获得助人的喜悦。

以我为例，高二上学期，面对许多老师的不理解甚至反对，我仍然坚定地选择学习化学竞赛的知识。高三总复习时，我依然会抽空学习一些课外的化学知识，并常常在晚修下课后步行回宿舍的路上分享给身边的同学。在总复习阶段，我会将一些平时不在意的小知识点记录在课本封面，每看一眼这些“小细节”，就多一份放心和满意。有了兴趣之后，我们便能有无穷的动力，推动自己不断向前踏出探索的步伐，从而一步步抵达化学世界的最高处。

适当预习也是一个明智的选择。从高中阶段开始，化学考试便不是简单的对元素、物质性质的记忆或是单一知识点的重复考察，而是各个元素、化合物之间的相互变化，知识点之间的贯通性越来越高。老师在课堂上对知识点的讲解，也不再局限于课本上的固定章节，而是在对某个知识点的讲解中穿插与之相关的知识。

比如，学习有关铁元素的相关知识点时，老师可能会讲解用KSCN溶液检验铁离子的同时，再讲用铁氰化钾溶液检验亚铁离子，而这两个知识点并不在同一章节；再比如，在选修课本中介绍工业合成氨时，会将有关做法与另一章节“化学平衡的移动”的知识相联系。

如果没有提前预习，把相关知识点的关系捋清楚，那么在上课时就很有可能“不知所云”，跟不上讲课节奏。即使勉强跟上节奏，也有可能只是似懂非懂，只理解到知识点的表层含义而不能触及不同知识之间的深刻联系。

当然，我们也决不能因为自己对知识有超前学习就心生浮躁，“自以为是”，认为“反正我已经知道了”，上课只顾埋头做题，不愿听讲，甚至将时间花在其他科目上。带着自己预习的理解去比较老师的理解，能让我们加深对知识点的印象，同时也能纠正预习时形成的错误理解。

要学好化学，心中还要有明确的努力方向，了解自己还能在哪些方面有所提升。大部分同学都不缺乏想学好化学的心，缺少的是一条明确的进步方向。一些同学可能会抱怨，自己明明做了很多的题，课后也很努力看书，为什么化学成绩还是没能提高呢？我认为，有可能是陷入了“无目的、低效率学习”的囹圄，这包括我们常说的“机械刷题”和“死记硬背”。这样的学习方式不仅效率低，收益低，还会消耗自己大量的时间和精力，让我们身心俱疲。

为了提高自己的学习效率，明确的努力方向是必不可少的。正如社会上普遍流传的一句话：方向比努力更重要。唯有静下心来，刀刃向内，反思自身化学学习存在的问题——是元素知识方面积累不足？是计算能力不足？还是思维缜密程度不够？这样才能够明晰进步方向，进而“集中火力”，有针对性地解决问题，达到事半功倍的效果。

再举几个实际的例子，我在实验探究题中常常理不清做题思路，且作答逻辑不清。因此我选择主动向老师寻求有关资料并询问做题技巧，最后总结出了完整的答题套路，如写实验步骤时要先控制变量、确定用量后再写操作步骤，解答有机合成题要从题干中寻找关键步骤。在接下来的考试中。实验探究题也不再是我的弱项。

高三后期的综合性考试中，我发现自己常常在一些简单的与化学常识有关的题目中出错，比如，煤油是石油分馏的产品，煤焦油是煤干馏的产品，于是我将这些易错易混知识点记录在必修一课本封面，且每天要求自己去翻看记诵。这样一来，我在化学常识方面的非必要丢分大大减少，成绩也有了阶段性提升。