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5月31日，初中校区组织教学评研交流活动,活动由教务科副科长李彩娥主持，校区校长饶玉祥、各学科教研组长和开课老师参加了评研。

教学评研活动，先由四位开课老师进行自我总结发言，随后相应教研组长作总结汇报，最后由评研组老师就听课情况提出教学建议。

政治组王佳乐老师总结此次公开课《生活需要法律》时分享了备课心得，本节课看起来简单，但其中的知识点较多，法治的内涵等对初一学生理解起来难度较大，因此本课以《民法典口诀歌》为导入，导入方式新颖，极大地引起了学生的学习兴趣，并以我们的一天和一生为切入点，了解生活与法律息息相关。整个课堂用各种案例和探究活动把各知识点串联起来，帮助学生理论联系实际，增强法制意识和尊法守法观念。但是课堂以老师教授为主，探究活动时间短，师生互动较少，整体课堂略显沉闷。

政治组教研组长廖苑村对本节课点评：王老师本节课最大的亮点是不像新老师。佳乐老师任教不到一年，但他的整体表现非常成熟老练，对课堂节奏驾驭游刃有余，注重学法指导，引导学生抓住关键字词做题，笔记区归纳的标红突出重点帮助学生更高效地理解和记忆，同时对教学资源的选取典型有效。如果能够增加一些学生活动，由学生对探究进行深入思考讨论得出结论，更进一步凸显学生主体性，教学效果可能会更好一些。

各评研老师评价佳乐老师这节课：教学目标明确，教学资源运用得当，作为新老师，课堂把控非常不错，在课堂小结中对整堂课进行了情感升华，对学生做到了价值观的引领，落实了政治学科的核心素养。建议：1.注意教学仪态，多点肢体语言；2.探究活动时给学生充足的时间进行讨论、发言，发挥学生学习的主体地位；3.课件很精美，但是知识框架结构化不够明显，建议一级标题在每一页都展示出来，帮助学生建立清晰的知识体系。

语文组陈婷芬老师自我总结：本节课《聚焦“不”，读懂韩愈》从文字、文学、文化，三个层面进行教学。字词的落实主要通过预习布置学生熟记注释，完成练习，上课之前检查。文学层面，赏析关键词“不”作为突破口，通过学生集体、个人反复朗读，从朗读中体会韩愈的感情，理解“托物寓意”的写法。文化方面是通过知人论世，让学生了解韩愈，学习韩愈不躺平、不放弃、不屈不挠的精神品质。整节课属于单篇精讲型，力求体现新课程的核心特征，即“课程内容结构化，课程内容情境化，注重思维发展与提升”。

语文组教研组长张淼昌老师点评，婷芬老师在上这节评研课前，我们达成共识，就是这节课要辐射到日后的文言文教学中去，不要为了上公开课而上课。从这节课的具体实施来看，婷芬老师从文字、文学到文化的思路，“一字立骨”突破文章重点，共情韩愈等都达到了我们既定的效果。婷芬老师非常用心，为了解决关键词“不”的解读，想了好多办法，最后才有了这节课顺利的呈现，这节课也完成了教学目标，达成了预期的教学效果。

各评研老师评价婷芬老师这节课：很喜欢这节课，实践了“学习中心课堂”理念，贯彻了“教师为主导，学生为主体”的原则，老师通过引导让学生真正读懂了韩愈的情感，示范朗读的学生读得非常好，情感非常到位。特别是课堂最后的思考：如果有一天，我们怀才不遇怎么办？从个人升华到国家，用习总书记的“习语”：“聚天下英才而用之”“让更多千里马竞相奔腾”作结。呼吁学生珍惜好时代，努力成为人才，明确责任担当。打通文本与现实，实现学生精神的拔节成长。课堂最后的评价量表做得非常好，也是本节课的一大亮点，为 “教-学-评”一体化的课堂实施提供了非常好的一个借鉴，是一节高质量的有效课堂。建议：让更多的不同层次的学生参与到课堂；朗读时从个人自行朗读琢磨，变为分组朗读，每个小组读一句话，同时还能进行同伴间的评价，提高同学的参与度。

英语组林妍老师先给大家分享本节课《Reading and speaking》的教学设计，本节课内容非常贴近学生的生活，首先用AI软件生成的两个小场景的课本剧为导入，以小男孩的求助信和回复的建议信为主线，用5个活动任务把本课的内容和目标贯穿起来；把两封信分开做了两个学案，单行和双行的同学领到的学案不同，并通过活动2前后桌的对话询问，完成信息流通，提高课堂效率；让学生自由发挥个人见解，把他们给出的课外词汇进行板书，帮助学生积累词汇；最后进行情感升华，让学生思考如何更好地与家人相处。几点不足：1.本课对英语听说能力要求较高，回到问题的基本是中上层的同学，课堂中部分同学参与度不高；2.活动3中思考对信中的建议是否同意，没想到全班同学都一致同意，而由于时间问题没有引导同学从不同角度思考，培养同学的批判性思维；

各评研老师评价林妍老师这节课：以小剧场为导入，学生表演很到位，贴近生活，学生容易有代入感，利于后面讨论活动的开展；以信为情景主线，教学思路清晰，实现了一境到底，教学效果良好；给AI技术如何更好的应用到课堂进行了有效示范。建议：1.全英教学可能适用于中上层同学，课堂适当用中文解释，或者课件中展示中文翻译，照顾后层同学；2.回答问题的学生覆盖面不够，应针对不同层次学生进行问题设计，做到真正因材施教。

生物组黄玲丽老师的自我评价：本节课进行教学设计时希望学生有更多的动手机会，在自己动手体验中学习知识，因此这次课堂安排了较多的活动内容，首先是课前三天的实验准备，然后是课堂现场采样进行显微镜观测，接着用轻粘土进行小组合作完成细菌结构模型制作，活动进行顺利，学生积极参与，教学效果显著。但是本课是新课，这种形式也是第一次尝试，所以课堂中出现了操作不熟练、实验中有不如意的问题，另外实验仪器太少，显微镜只有一台，学习效果打折扣。

生物组教研组长李美玲老师点评：整节课课堂效果非常好，教学设计好，学生活动开展好。教学目标的设定符合新课标对生物学科核心素养的要求，教学设计上，先通过洗手前后手上菌落的培养宏观认识“细菌”；再通过手上细菌临时装片的制作和观察，微观认识“细菌”的形态；最后通过细菌模型的制作，进一步巩固细菌结构的认识，很好地体现了学生的认知水平，渗透了结构与功能观，同时也培养了学生的科学思维、实践能力和团队协作能力，充分体现了以学生为主体的教学方式的变革。教师在学生活动的开展过程中，对活动指导，时间的把握等做到了非常好的引导作用，可以体现教师深厚的教学功底。

各评研老师评价玲丽老师这节课：作为一节没有试讲过的新课，是相当成功，是一节高质量的有效课堂，完成了既定教学目标，教学效果显著。整堂课节奏紧凑，活动形式多样，学生积极参与，充分体现了学生的学习主体地位，教学资源和教学工具运用得当，通过学生自己观察、动手做实验、制作模型，加深对知识的印象和理解，促进课堂生成。课堂最后进行了情感、态度、价值观的升华和课堂自我评价。建议：1.课堂内容过于饱满，学生缺少自我总结、归纳的时间和环节，对于课堂的活动可以根据班级的学情和课堂内容容量进行取舍；2.课堂最后的总结最好能呼应课堂导入，联系生活中与本堂课有关的例子进行再一次的升华，如消毒柜温度和时间的控制、冰箱拿出来的食品不能直接食用等。

各教研组长对教学评研的成效给予了高度的认可，非常有利于促进开课者的专业成长，推动教研组的建设，加强老师之间的共同学习和进步。开课老师表示，这样的教学评研活动能促使老师走出舒适区，虽然每一次开课的过程都是一段极其煎熬的过程，但对于个人的专业成长就有非常重要的推动作用。

教务科副科长李彩娥老师总结提到，本次教学评研有几个亮点：一是婷芬老师“教学评”一致的课堂实践有了一个突破，是个很好的启发和示范；二是每节课的设计都紧扣学科核心素养，在课堂中充分体现了学科本质，发挥了育人价值，使得“课程育人”功能走实走深；三是对公开课的定位有了一个新的思考，公开课要为高质课堂、有效课堂进行探讨和示范，要对原生态课堂、常规课堂有更好的指导和借鉴价值；四是课堂全面开放，各学科、各年级的老师均可观摩，使得精品课堂能在最大程度上起到辐射和示范作用。

校区饶玉祥校长充分肯定了校区的教学评研，认为这是实实在在地真评和真研。老师们心胸宽广，敢讲敢评，不搞形式主义，不做老好人，客观地评价公开课的亮点和不足，真正为教学的有效性进行最深入的探讨和交流。他希望每位老师保持初心，把这种踏实、务实、求真的作风一如既往的坚持下去。个体间、学科组间加强相互学习、自我反思，努力追求课堂的有效性，并借这股真评真研的工作作风，进一步推动校区教育教学工作的高质量发展。

图文：梁少霞

一审：李彩娥

二审：饶玉祥

三审：郭思健